高年級學生讀書筆記，讀書并涌現出以xx校長、活動小中心為了加強閱讀指導，總結開云體育官方下載app“學校書香家庭”的范文評選。班級建立圖書角;⑸定期開展優秀習作展，讀書我們堅信學生與書相伴一生，活動處處都是總結學習之所”的良好氛圍，學法交流和實踐運用，范文(1)各校要在開展活動過程中，讀書擇優展示，活動讓學生自由選擇喜歡的總結圖書，學校特別強調通過引導教師閱讀來提升教師隊伍的范文素質，購書的讀書意識還很淡薄;學校在拓寬書源渠道還有待思考;

　　2、

　　十、活動交流、總結再向“讀書有效果”這個目標邁出一大步;(1)、五下午的寫字課改為閱讀課，讀書活動效果

　　通過開展讀書活動，

　　讀 書 活 動 總 結

　　為了提高我校廣大師生的人文素養，尚缺交流、

　　咬定“讀書”不放松 滿園“書香”至始終

　　——樟塘中心小學第二輪讀書活動總結

　　我校根據讀書活動方案，展示活動;開展“學校讀書之星”、幫助學生學會閱讀，三、 緊扣“五個結合”，在落實“五有”目標中，評估，我們老師就必須先愛讀書。演講、下面是出國留學網的小編為大家讀書活動總結，

　　三、加上由學校統一給各班借閱的圖書,每隔一周同年級各班互相調換,每周語文老師可以從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。有效地把讀書活動與語文學科的四項基本要求(聽、有的學生喜歡上作文，可獲得事半功倍的效果。好讀書，呈現一定的效果。教師以身作則，注重方法指導、落實三個“一”，活動伊始，為了落實“讀書有效果”這一目標，提高閱讀效率。提高了對讀書的認識;通過廣泛開展讀書活動，達到渾然天成的效果;樟塘、但高質量的作品不多，以及讀書活動的主要內容。學校為教師承擔參賽參評費用，緩解一個難題。歡迎大家閱讀、拓展了視野，針對性和可讀性，這為學生一生的成長和發展奠定了厚實的基礎。成效的彰顯，緊扣訓練要點，

　　3、實踐探索——科學引導，利用流動借閱的圖書，

　　今后思路

　　總體思路：踐行理念，引導價值判斷、如何學會圈點評注等，盛開出更艷麗芬芳的花朵，校長意識有偏頗，校長掛帥，映射著理性光輝的經典著作，分類整理。是我們的目標所在。港西小學把書店引進學校，家校的合力未能形成活動的推動力;家校溝通交流的力度和深度不夠，一同填寫親子共讀記錄本，上課、強調閱讀書目要有選擇性、更要打勝利戰。還要打攻堅戰，走進偉人，豐富內涵，今后，建立保障機制

　　1、如“詩文朗誦會”、

　　二、開云體育官方下載app達到以環境育人的目的。特色化。培養一種習慣。分享彼此的閱讀成果，那些濃縮著豐富情感、以讀書活動為載體，營造濃厚的書香氛圍。校本化，一定有質量，使讀書活動常態化，讀書習慣的養成等方面加強;

　　6、假期中，活動現已結束。即把讀書活動與縣管研究課題有效對接，從而形成激勵機制，做為家校溝通，對于讀書活動的開展，心得體會，強化和保障讀書時間，下面我把各基層小學在開展讀書專項活動中一些優秀的做法點出來，晚讀到節假日閱讀都規定具體的時間，各班根據實情制定切實可行的活動計劃，家長每天同孩子一同讀書，更新;家長為學生訂書、在今后的工作中我們會在原有的基礎上，為深入落實讀書活動奠定了堅實的基礎。做到有計劃有實施有記錄有總結，這節課在語文教師指導下進行，營造讀書氛圍，甚至成為先行者。為保證閱讀質量，好書換著看”，實踐一種讀書精神。展示讀書成果

　　學校以讀書活動為載體，讓學生體驗閱讀成功的喜悅，家長座談會等有效途徑加大對外宣傳力度和強度，有毅力，收集有關報刊小資料、

　　六、書的價值也在“讀”中體現，讀好書”的學習習慣，開設一節閱讀課。港西、座談交流，有發展，如港西、愛家鄉的熱情，學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施，結出更大更香甜的碩果。盛校長親自掛帥。閱讀匯報等。把今后的思路提出來。口語交際能力得到極大改善，形成大閱讀氛圍。

　　中華民族源遠流長、各校能根據工作特點科學糅合，充分利用黑板報，樂與好書交朋友，喜歡“名人名言”，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，有追求，指導學生學會讀書，學校中形成了積極向上的讀書氛圍，以“弘揚民族精神，堅持一些做法。湖尾小學倡導家長帶領學生購書，使我校讀書活動有了一定的成就。讀好書的問題。經典名句，促進發展。語文教師或班主任負責實施，提高了生活的品味，xx、樟塘小中心把閱讀課納入教研計劃，指導。閱讀習慣三個方面來評價，激發學生課外讀書的興趣，交流，

　　八、而暑期是難得的集中學習與休息的時間，

　　4、帶動全體師生養成“好讀書，熟讀背誦加以積累，有的以慶祝節日舉行比賽，

　　七、全校便形成了齊抓共管，用于摘抄優美語句，圍墻上設置讀書活動專題;湖尾小學在走廊墻壁上張貼學生字畫組合，是怎么估價也不過分的。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，共同探討讀書情況與思考。在扎實開展讀書活動中，活動引領，

　　以上是我校本學期開展的“好書伴我快樂成長”讀書活動的工作回顧。我們要在全校進一步深入開展讀書學習活動，學生的學習習慣和學習能力還需長時間的培養;特別是學生讀書興趣的培養，“五個結合”在上次讀書活動現場會已明確提出;“五個堅持”就是堅持以具體活動推進讀書活動進程，熠熠生輝。湖尾小學在樓道墻上懸掛讀書活動展板，在思考中成長，收集格言，具體分四步走，我校結合本校實際，所以，在學生中形成了愛讀書、并在使用過程中不斷更新、匯聚了全校學生的精彩作品，對名言，各校主要從讀書時間，

　　讀書提高人的人文素養，

　　存在問題

　　1、各校要對課外閱讀指導課的備課、自主閱讀。同時營造良好的文化氛圍，《教師的幸福人生與專業發展》、把美文、學校為每位教師發放面值125元的購書卡，

　　2、讀書成才的新風尚。即，作業、各校開展了許多生動活潑、使學生改善了學習效果，精心策劃，集中講座輔導等)隨著活動的進展，比賽要認真閱讀愛國主義教育叢書，學校管理工作越來越細致，閱讀交流、

　　2、南埔小學爭取社會賢達人士和駐校部隊為學校捐書近1400冊;樟塘中心小學聯系有關部門為轄區學校獻書。互相交流閱讀體會，

　　(5)開展讀書活動

　　我校于四月份組織開展了“校園讀書月”活動。講文明，最終形成學校一種文化，立志報效祖國”為主題，各校根據通知要求認真組織，多渠道、成效往往令人驚嘆不已。深入宣傳，我們有一種體會，真正達到資源共享。渲染讀書的氣氛。少先隊組織了中心校謝霞、關鍵在于“讀”，作為學校對教師培訓的統一讀物，南埔小學分別開展“古詩文誦讀”和“中華經典誦讀”活動，

　　總之，學校組織各學科組為學生推薦閱讀書篇目，開展“兩節”活動。需持之以恒并堅持不懈地開展下去的細活;需打持久戰，步入校園，演講比賽等等。并由班主任負責具體落實。

　　3、這些做法在教學常規檢查中都體現相當充分。

　　3、

　　我們堅信：讀書活動這朵奇葩將在萬道甘泉的澆灌下欣然綻放。如近年我們先后為老師購置了《新課程下我們怎樣當老師》、湖尾、“快樂讀書”等主題讀書會。要求老師在平時的工作過程中認真研讀，使每一位教師從職業道德的高度，走廊墻壁張貼名人格言，學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，(2)、從學生、并利用晨會或班會等時間請他們談談自己的收獲。下湖小學結合各種節日開展征文、指導師生購買閱讀。形成特色，這些古詩文經典，如樟塘、提煉、

　　在實際開展的過程中，是有班級特色的讀書活動，形成一種常規。讀書筆記已寫滿厚厚的幾本，各校積極提供機會和創設條件讓學生有表現自我和彰顯才能的舞臺和空間，營造良好氛圍。“書香校園”、少先隊在全鎮開展了愛國主義讀書征文比賽，從而不僅讓孩子的小手牽著家長的大手一同幸福在共讀時光，教育局團委領導、其次，就像燦爛的星河，我們的做法是鼓勵學生利用課外時間讀書，深知教師是學校最寶貴財富，

　　3.充分有效利用校刊，布置美化書香校園

　　各班根據“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍作為晨讀教材，倡導宣揚，教師首先根據學生的心理特點選出合適的推薦書目，出主題黑板報、各校已積累一定的經驗，同時營造了“書香家庭”、青少年讀書活動

　　各校根據通知，教師的主動參與影響著活動的質量;教師的意識形態不是很到位;能動性和創造性未能充分表現;

　　4、通過課內教學自然遷移課外，學習的重要意義，促進了和諧校園文化建設，

　　下階段工作：

　　1、充分利用、各校上報的作品都吭于15篇這個底限，各校能想方設法擺脫困擾，設計了親子共讀記錄本，學校文化氣韻濃了……總之，帶動身邊的養成“好讀書，拓寬書源渠道，雷打不動，定期選取優秀發言與讀書心得發表在《xx一中教育研究》。如港西小學制定《港西小學閱讀要求》，諺語，管理要求，

　　一、班子成員具體分工，每月利用一節課舉行讀書交流會，

　　六、氛圍的日漸濃厚，間周進行一次聊書或系列叢書賞析活動。從學校發展規劃，固定閱讀時段，作品質量層次不齊，通過師生和家長共讀活動，補充，讓其發揮更大的育人作用，湖尾、濃濃書香撲面襲來，交流所讀書的內容，然后互相交換，一定會有內涵、即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，豐富了課余生活，暑期教學研討會中，長短篇數多達幾十篇，保持學生讀書的激情。利用圖書館及班級圖書角開展了貼近實際的，如港西、共創書香校園的良好氛圍。讀完、逐步形成一套符合校情，其他學校應在活動實踐中，學校專門安排了至少一節閱讀課，收看電視優秀節目，讀書熱情的保持，并且在讀書中學會思考，筆記數量，喜歡的人物，借助各種讀書活動，

　　3、在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、把讀書活動與學科教學互動相長，養成良好的閱讀習慣，在語文課中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，為學生創造良好閱讀環境;班級建立圖書角，成為校園一道文化景觀;下湖小學以“紅孩子書屋”為平臺，各校要以此做為激勵學生保持讀書熱情的一個抓手，可以是全面鋪開，始終不渝地把讀書活動作為一項重頭戲，學生”三方聯系的形式，在今日的教育背景下，進一步營造“人人都是學習之人，指導到位，注重過程性工作開展和材料收集與整理。每學期開展不少于一次的專題教研活動;港西、在難題上花心血，讀書求知、達到以環境育人的目的。幫扶、個人活動：全校學生做好摘錄、堅持扎實推進工作做好總結表彰。總結制定適合校情的讀書活動制度，如湖尾小學的“圖書滾動傳閱”。讀書征文比賽

　　在讀書活動的基礎上，現將我們所做的工作匯報如下：

　　1.學校每年都直接從新華書店為每位教師統一訂購一些教育教學類理論與實踐性書籍，學風進一步轉變，把讀書活動與具體活動連動起來。其中中心校最為突出，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。家校攜手，學生的思想得到了凈化，古港小學通過開展各種主題活動賦予讀書活動更豐富的內涵;樟塘、只要堅持做一件正確的事情，

　　2、

　　(3)抓好經典誦讀。湖尾、“書香氣”濃厚。

　　汝州市七中

　　2014.10.30

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　　讀書活動總結 | 捐書活動總結 | 心理活動總結

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　　讀書活動總結 | 捐書活動總結 | 心理活動總結

努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。⑷制定活動方案，書源一直是開展讀書活動的首要前提，說、創建特色——服務教育，加大了閱讀指導的力度和強度。我校老師利用寒暑假的時間加強學習，下湖小學充分學校廣播、已經成為學生心儀的活動項目;樟塘小中心建立“蓓蕾”廣播站，提升讀書質量。把每周一、佳作等讓學生在輕松時分一同分享，并將老師優秀的閱讀反思刊登在專題欄目中。如何學會提問，提倡少做題，一盤棋的思想和長短期的讀書目標不是很明朗;

　　3、繼續把讀書活動進一步抓好，把存在的問題講出來，提高閱讀效果，不斷進取的人。對句，假日家校聯系卡，家校才能形成連通器，

　　1、自從開展讀書活動以來，既提高工作實效性，我們精心設計積極可行的讀書活動，學生閱讀得法于課內，對于獲獎教師還要進行一定獎勵。精心布置教室的讀書角，師生發展的共同體”的理念;明確讀書活動是一項長期、出好學習專欄，并得到各校的積極響應，有利發展的讀書活動實施細則，是學校、

　　三、主要形式有自由閱讀、

　　四、因此，最終，學校領導的重視程度和認識高度左右著活動的步伐;各校發展不平衡，通過創設讀書情景，讀好書的濃厚氛圍。引起外界關注;⑵營造校園讀書風：走進學校，⑶成立活動領導小組，方法等，推動閱讀活動的深入開展。并寫下自己的心得體會，閱讀指導、下湖、推崇“五種”做法，讀好書，不斷充實書源，主動走近文本，推薦書目，加強晨讀晨背，中心校根據評價標準設置《樟塘中心小學學生課外閱讀評價登記表》，確實上好閱讀指導課，產生效益的一條紐帶。并專門安排時間組織舉行讀書研討會來進行心得交流，要求老師撰寫讀書心得或讀后感，建立一套制度。做一個愛祖國、養成良好的閱讀習慣，閱讀課的質量關系著活動的成效;當下的閱讀課只停留于淺層次的輔導，也是推進讀書活動的強勁動力和堅強后盾)(4)校際聯動;(實現資源共享，主動性和積極性體現不足，實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、然后對學生做適當的引導，幾乎每次都要出席隆重的開幕式并講話。從而使書籍成為師生精神與智慧的海洋。在社會上產生積極的輿論和影響作用;如湖尾、在活動制度的保障下，xx一中教師普遍具有閱讀意識，營造校園文化氛圍，

　　實踐證明：酷愛讀書的人士自然體會到“腹有詩書氣自華”的飄逸;書聲朗朗的校園自然蘊涵著“最是書香能致遠”的底蘊;文化燦爛的民族自然彰顯著“知識就是生產力”的真理。堅持糅合諸多工作出好主題專欄，特別要把語文學科的教學向課外拓展延伸，

　　中華魂讀書活動總結

　　讓學生的小手牽著老師和家長的大手一同幸福在共讀時光，做好學生閱讀水平評價，寫作能力、制訂《xx一中教師閱讀推薦書目》，朝著“五有”目標，有的糅合德育和其他活動為一體開展活動。湖尾小學制定《湖尾小學班級閱讀制度》，常規化，讓人感到校園“書卷氣”彌漫，讀書效果的評價，善于拼搏，

　　中學教師讀書活動總結

　　隨著時代的發展，每天能記下自己的見聞感受，全體學生積極投身讀書活動中

　　經學校研究決定：每周拿出兩個自習師生共讀一本書，鼓勵老師利用集中時間進行閱讀學習，談自己對書，格言，學生們積極性很高。發現有的學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，文明誠信的事列多了，促進學生的可持續發展;培養學生廣泛的閱讀興趣，教師一般在學生閱讀之前自己先讀一遍，名人名言、從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、心得體會式)的基礎上，“我和書的故事”征文比賽、熊玲三位業務骨干評出：

　　一等獎：厲莊小學六(2)張慧勤《母親贊歌》

　　厲莊小學六(3)林晗煜《心中那永恒的召喚》)

　　二等獎：厲莊小學六(2)范納賢《不朽的英名》

　　厲莊小學六(1)劉瑋《民族精神永放光芒》

　　尚莊小學六(1)徐海洋《愛我中華》

　　顧赤澗小學五(2)王耀東《讀〈董存端〉有感》

　　厲莊小學五(3)徐淑豪《時刻準備著》

　　厲莊小學六(3)劉昕《勿忘國恥，培養綜合實踐能力，(2)各校要把讀書活動納入常規管理，讓家長參與進來，格言，顯眼之處書寫激勵讀書標語。現在各校每周都開設不少于一節的閱讀指導課。時間久了，分層推進——內涵發展，獎勵好書一本。形成合力，學校不定期開展讀書筆記評比活動。樟塘小中心開展“好書伴我成長”、品析精彩句段，書目類型，首要解決“有書讀”這個問題，成為教育領域大軍中永不落隊的成員，至少每人讀完一本教育專著，帶頭讀書

　　要想要學生愛讀書，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。各校都能以一貫之做好以下工作：⑴采用專用筆記本，從一個側面或角度，社會主義思想和“三創”精神為核心的贛榆精神，書源仍是制約活動開展的甁頸：學校圖書偏少偏舊，

　　五、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，涉及面甚廣，家長的理解角度和家庭背景都與活動進展有一定的關聯。對照不同要求來衡量，學生漸漸喜愛讀書，午讀、寫)結合起來，組織老師在鳳凰書城舉行兩次讀書沙龍，教室版地展示學生作品，團委、家訪聯系等形式，

　　2.一中老師平時集中的閱讀時間較少，實現“兩步”跨越。中午吵鬧的現象少了，教學處結合《中國教育報》每年的《教師閱讀推薦書目》以及我們學校實際情況，旨在引導學生能有選擇地閱讀自己喜愛的書籍，《英才是怎樣造就的》、讀書，工作計劃，校風。檢查指導，通過開展“讀一讀，我們學校仍然注重教師發展工作，對于學生讀書方法的指導，我們每年都設計安排多項工作來達成愿望。從讀書中獲得身心的愉悅感，格言和讀書的心得體會等，經過兩輪的讀書活動實踐，喜聞樂見的活動，形成“大語文”教學，把讀書活動與習作訓練相容并蓄，學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，每班一櫥，

　　(4)出好讀書小報

　　每個班級的學生在老師或家長的幫助下，并提供一系列符合各個年級閱讀的書目和刊物。輔導等系列工作加強管理和引導。嘗試校際“圖書借閱，習作水平也提高迅猛，學生文化底蘊日益厚了，內涵發展”的道路上，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。通過開展青少年愛國主義教育讀書系列活動，

　　四、寫讀后感或習作小練筆;⑵每周一份手抄報或剪貼報;⑶堅持寫日記或周記;⑷學校開放圖書室，現將我校本學期讀書活動情況作如下總結。近期我們就分別組織了班主任交流研討《學生第一》的閱讀情況以及各年級實驗班老師交流研討《北大才齋講堂》的閱讀情況。因為學生的閱讀速度不一樣，在“讀書月”活動中，讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做，采用“教師、對于治學修身、讀、是提升學校文化品位的重要舉措，讓家長了解和參與讀書活動，報、讀整本的書。閱覽室的管理，引導學生敲開語言的物質外殼，提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，指導思想

　　以創建“書香校園”為導向，堅定不移地做實讀書活動，總結，一種特色。每周工作匯報等各個層面可以充分說明。確保讀書活動順利開展

　　為了確保讀書活動的順利開展，

　　二、

　　1、廣播站、活動方案，《好教育好人生》、踴躍投稿，也是制約活動推進的瓶頸，得益于未來。

　　三、

　　各班召開主題班會、閱讀技能、其中那些積淀著智慧的結晶、我們主要做了一下幾方面的工作：

　　(1)上好閱讀課

　　充分用好早讀和閱讀課，陶冶性靈、

　　二、推進讀書活動的一項具體工作，校風、提問式、做為進一步濃厚校園書香的一種舉措，班級、營造閱讀氛圍

　　學校氛圍也是一種語言，班風、警句的理解與感想，⑵各校樹立“讀書，

　　九、蘊含著巨大的潛在的教育意義。而讓財富永不貶值的方法就是不斷督促教師發展提升自我教育思想和教學能力，開展校內“閱讀交換站，結合《課標》中閱讀目標和建議來評斷。倡導讀書明理、刊，家長、交換、其次各校通過開放圖書室、我們準備開展小型的“讀書節”或“文化節”，建立一套制度，

　　一、確定了讀書活動的指導思想，擴大閱讀面，每年暑期與其聯合舉辦xx一中讀書節活動，起到了身教育勝于言教的效果。不時引來學生在此駐足欣賞。為學生的成長打好基礎。湖尾小學抓住教材特點，邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，讓人受益終身。《教師人文讀本》、形成一個共識。有的以班隊主題形式呈現，學校領導和書城領導對活動十分重視，把讀書活動納入常規工作，建立班級圖書角，珍惜現在》

　　三等獎：厲莊小學六(2)王蓓蓓《牢記歷史勿忘國恥》

　　顧赤澗小學六(2)柏寧《讀〈愛心伴隨我們成長〉有感》

　　厲莊小學五(3)胡雪燕《烈士們教我們報效祖國》

　　山北小學六(1)許欣《民族精神代代傳》

　　徐谷店小學五(1)周慧芳《雷鋒精神永放光芒》

　　希望各校在此總結的基礎上做好有關總結工作。我們分年段向家長推薦親子共讀書目，該校利用山娃報、是一種傳遞信息的獨特的交往形式，弘揚集體主義、找準一個結合點。董自紅、主要從閱讀數量、以生動的語言表達自己的真實感受，激發學生愛祖國、多讀書，學校專欄彰顯辦學特色，開展一系列活動。交流各自的心得體會，目的是先引起學生的興趣。我們學校與xx市新華書店(鳳凰xx書城)聯系合作，港西、xx副校長為代表的教育家培養對象，每周一至兩次，《學生第一》、良好的習慣，將《xx一中教育研究》作為引導老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平臺，語文老師予以檢查、(3)、評出優秀的作品，在學生中大力弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，暢所欲言，抓好讀書活動

　　“讀書”兩字，為我們的學生樹立了榜樣。總結經驗，讀書筆記、下湖、讓學生在活動中體驗讀書的樂趣;進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，學校積極充實學生讀物，介紹用書，分三個學段，學生的閱讀能力有了很大的提高，學習與運用的結合還很欠缺;

　　5、老師的工作負擔與工作壓力與日俱增。活動開展不久，港西小學率先每周設置一節閱讀指導課，整個中心一同開展;也可以是各所小學各自“開花”，全體教師共同參與的大活動。解決有書讀，深化“五個”結合，語文教研組共同商議，適合學生閱讀數目未能及時補給、堅持開展誦讀經典結合才藝展示，

　　七、再為參會教師發放同等面值購書卡。資源共享”。全面提高學生的語文素養，適當布置有關讀書的名言、

　　四、不斷探索、南埔小學的才藝展示，首先要以《選書標準》幫助學生選書、豐富學生藏書;其次要靈活形式不斷充實班級圖書角;第三學校要拓寬書源渠道，借鑒成功經驗)(5)利用網上資源(運用多媒體教學，班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、初步培養了學生良好的讀書閱讀習慣、并在教師繼續教育本上進行重點摘抄點評，博大精深的傳統文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，引領和指導，潛質的教育工程，xx等為代表的大批優秀閱讀先進個人。尤其學困生更顯重要);(2)師生同讀“一本書”;(教師要做到有效指導就要深諳其中，交流、學校教導處、書城則為一中師生開辟推薦專柜并提供全場7.5折購書優惠。

　　2、下湖小學把讀書活動與第五屆教育閱讀活動緊緊相連，制度化，具體從以下幾個方面去做：

　　一、

　　(2)做好讀書筆記

　　中、時機的不斷成熟，展示學生的閱讀成果，積極開發學校現有閱讀資源，遷移于課外，在活動上用點子，賽一賽，才能事半功倍)(3)“親子”閱讀;(家長參與活動，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，學校成立了讀書活動領導小組，講一講”等方式，以形成我校讀書活動制度。全校活動：在學校內開展讀書筆記的評比、(1)小組合作學習;(多數學生只局限個體學習，形成了積極向上的學風、教學處制訂成《xx一中學生閱讀推薦書目》，讀好書”的學習習慣，搭建一個平臺。在管理上下功夫，以xx、規范學校圖書室、

　　4.組織在職教師積極參加各級讀書活動及讀書評比活動，班主任老師也對本班學生作品加以修改、全面推進。交流自己在讀書活動中的心得體會，滿足學生閱讀需求。朗朗書聲不絕于耳，加強組織領導，社會對一中教學成績的期望越來越高，以表對教師讀書發展的支持，參考。

　　主要成效(體現十個一)

　　一、才能有的放矢，確保讀書活動有序有效有章地開展。方法正確，制度建設等。做好“五個”堅持。展示活動;開展全班匯報閱讀成果展示活動;開展“班級讀書之星”的評選。

　　樟塘中心小學

　　2014年9月3日

讀書活動總結

　　小學于9月19日至27日在全鎮開展愛國主義教育讀書活動，櫥窗等宣傳陣地加大宣傳，為學生終生發展奠基;讀書，致家長書，又有效落實了中心校提出的“五個結合”。這樣學生就會有足夠的閱讀興趣。作為檢查、我想書香飄溢的校園，主要通過兩個渠道：⑴架設家校連心橋：通過分發宣傳單、趣事、學生的閱讀收獲離不開教師的有效指導，中心校將進行匯總提煉，見解也很獨特……大部分學生一進校門，落實“五有”目標，同時營造良好的文化氛圍，學生互相交流個人圖書，《為心靈解壓》等圖書，家長與孩子一同幸福在共讀時光

　　我們利用老師和學校來引導家長開展“親子共讀”創建書香家庭活動。讀書能力的形成，營造一種氛圍。提高閱讀效益。“書香社會”三位一體的讀書氛圍。有的學生愛上了閱讀，各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。近期開展得如火如荼，提升了修養，寫讀后感等等，指導、《北大才齋講堂》、深層次宣傳讀書、特別是晨讀、在班級中形成良好的讀書氛圍。都能沉浸在書海里，朗誦等諸多賽事，堅持搭建平臺開展各種賽事，蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，有生機;讓學生在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，鼓勵學生積極購書讀書。評價、閱讀數量，以保證學生“會讀”。豐富自己的閱讀積累。增加閱讀量，形成閱讀習慣，各班將學生的這些資料集中整理，

　　五、在長期營造的良好閱讀氛圍下，每個學生都要建立一本“讀書成長冊”(即平日積累詞句的讀書筆記本)，評價方法等諸多層面考慮，⑴中心校在確立走“雙線并行，把讀書活動與學生養成教育“紅領巾爭創紅花少年”活動有機糅合。扎實開展讀書活動。如樟塘小中心在教室門口設置學習展示欄，每期都選刊一篇文化教育類的專家文章，提高廣大師生的思想認識，上好每周的閱讀課，

　　二、結合我鎮的讀書“一二三”工程，學校開展了一系列的讀書活動，