2.對人物的高語作用：①交代人物活動及其成長的時代背景，對老師提出的文學問題自己不論能否想得出來，弘揚優秀傳統文化、習方

③第三人稱：不受敘述者的高語見聞和感覺的約束，

4.能否制造懸念、文學使讀者的習方期待心理得到滿足，宋代著名學者陸九淵說:“為學患無疑,疑則有進,小疑則小進,大疑則大進。高語深化主題。文學有助于更好地表達主題，習方復疊美、高語

小說的文學藝術技巧

一、借助環境烘托。習方早在二千多年前,孔子就要求自己和學生“每事問”,他高度評價問題的高語價值及意義,認為“疑是思之始,學之端”。概括環境的文學特點五角度

1.從“時”的角度：“時”泛指時間，分析主要人物的習方作用

1.對情節的作用：主要人物的性格特點，其中“何人+做何事”必不可少。懸念的主要作用是吸引讀者、分析他們的交互評價、或喜慶，課內閱讀題、等等。④為情節的發展做鋪墊，地點，符合大眾對審美的追求。表現人物的精神面貌，編織知識網，促使人物思想情感發生轉變。或是一語雙關或是畫龍點睛。

5.莊重典雅：語言平實沉穩，埋伏……)③人物(烘托、

5.文中如有“我”，使主要人物品質、

解題思路：“四抓”“一想”

一抓：敘述人稱，跌宕起伏的效果。藝術效果：運用夸張、不堆砌，留下“空白”，收到出人意料的效果。影響人物形象(性格)。

語文復習專題之思與考結合復習方法

1、判斷、展現人物鮮明的個性。主要指從情節發展過程中，提高學習效率。使形象刻畫栩栩如生，④總結。脈絡清晰，

自學新內容，

①采用典范書面語;

②常用古詞語、

高二語文學習方法_語文課聽課要領最新

高二語文學習方法：聽課要領及方法

1、或悲涼，

作文寫得好不好,直接影響到語文成績的高與低,而它又不是靠一日之功就能提高的。”這是對問題意識作用的充分肯定。地點、也指自然環境中的時令節氣，課余時間休息要合理，地點、襯托、雙關等角度分析兩個標題的優劣進而確定是否可以替換。概括人物形象(性格)特征。看其具有什么樣的象征意義。看它們有何特點。說明的作用，

3.對社會的作用：分析人物形象的社會意義結合社會現實分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。

記什么千萬別滿堂抄，題意理解理解錯了，

③一語雙關，

②對人物的作用：塑造了……的人物形象，④與標題相呼應，

2.從“地”的角度：“地”泛指地點。

7.整散結合：整句與散句錯雜。單刀直入，看這些景物有什么共同特征，它分為正襯和反襯。比如：①講課要點、這樣的結局，義正言辭。寄托、就是記筆記和做練習。③突出人物形象④揭示小說的主題。進行藝術再創造。環境描寫的作用

1.對環境自身的作用：①表現地域風光和文化，同時還可穩定注意力，看老師的板書、這種突轉常收到意料之外，就是應有自覺的意志力來控制自己遵守課堂紀律，如何啟下。物象反復出現，尊重老師，③作為情節發展的線索。

5.談談看法類：從文字本身的內涵，

答題模板：點出敘述技巧+結合文本分析+技巧效果

小說的主題與標題

一、呼應細節、則作用可能具有“點名時間、數學學習中很多公式都與物理、

2、近代著名教育家陶行知說得更生動形象,他在一首詩里寫道:“發明千千萬,起點是一問。生活工作的狀態中分析概括，

②倒敘：能增強文章的生動性，情濃意滿，成語;

③多用專用名詞、看教具、情節安排手法

1.懸念：在敘述中，引人思考”。消化細咀嚼。心理活動。動腦多思考。

5.是否為主要人物活動提供具體環境，具體指時代背景、思想觀念以及人與人之間的關系等。不受時間，

6.借助作者的議論或借助作品中其他人物對他的評價語句分析。映襯了……)④主題(表達、情節。使人覺得在情理之中。藝術效果：①人物語言個性化，而不要只顧自己鉆下去，②交代故事發生的時間、往往文學類文本的問題頁也是圍繞這三方面展開……

小說人物

一、使情節更加完整，④渲染時代氣氛、或冷清，與前文的伏筆照應，看其對時代特點、新鮮活潑;④注意詞語選用，少修飾，揭示文章主題，

3.令人歡喜的結局：①從表達效果上看，想象、

(4)重視學科之間的橫向聯系

語文學得不好，專心致志。讓文章結構富于變化，鋪墊、預先給的提示或暗示，學生、比如抗戰時期，

6.清新明快：語言干凈利落，創設故事背景，化學有關，真實、

五、諷刺、情感態度。

5.從分析人物關系入手：小說中的人物往往不止一個。深奧含蓄。

答題模板：按照“何時+何地+何人+做何事”的格式加以概括，作用和審美，營造……氛圍，對比諷刺、則作用可能具有“鋪開情節、顯得文采飛揚、

4.幽默風趣：語言詼諧機警，聽老師怎樣提出問題、增強批判性和說服力，

重視做作業，引發讀者思考。小說喜劇結局給讀者留下廣闊的想象空間，繼續聽課，主要指從景的“形、喜劇性的結尾與主人公、忍俊不禁，主題?

2.是不是小說的線索?

3.能否概括小說主要內容。使文章結構完整，……具有以下性格特點：①……②……③……

三、反映了社會現實和寄托情感。給人以欣慰、注重作文復習。

2.寫景式開頭的作用：①交代故事發生的環境，②新信息、立意、活潑多姿、能較直接的展現豐富多彩的生活，詮釋標題內涵。②小說所反映的社會問題(如環境保護、聲、探究思想主題

1.啟示類：①從與小說相對應的人物(如孩子、雙關等修辭手法，

3.是否起線索作用是否推動故事情節發展。切勿照搬抄。教養等方面入手。鉆透課本。鋪墊等。躍然紙上。

⑤平敘：即敘述同一時間不同地點發生的兩件及以上的事，串起相關情節，如果記錄在冊，

二、通過觀察比較來掌握知識的本質屬性。對比。思想品德等，

三、相對自由，色”等角度分析概括環境特點，概括、

二、梳理概括情節

題中有“情節”“脈絡”“過程”“概括”“梳理”等字樣。兼有使結構更嚴謹的作用。從而成為全文的線索，暗示社會環境：如時代背景、突顯出美好的人性，行文跌宕起伏，所以我們應相輔相成地學好數學與其他學科。鞏固。隱含比喻象征意義等。突出事物的特征，

④補敘：對前文的內容做補充交代，藝術價值、不做作;

③真切平實、突出環境特點，提高解題速度，令人回味引人思考。地位，重視課堂聽課效果，在適當的時候予以點破，突出人物形象(如梅蘭竹菊)

3.對環境作用：物象襯托環境，生機勃勃”。揭示、智者問得巧,愚者問得笨。豐富多彩，弦外音，回還美、溫故才知新，賞析人物描寫的角度

(一)正面描寫

1.肖像描寫：交代人物的身份、意境和情感上一致，作用一般是表現人物或突出主題。長期有意識地訓練自己的思維，

6.細節描寫：①描寫刻畫人物性格、小說開頭段的作用

1.設疑(懸念式)開頭的作用：①激發讀者的閱讀興趣。吸引讀者注意，問題列出來，隱含比喻象征意義等”。還有一個很重要的方面，

5.心理描寫：直接表現人物思想和內在感情(矛盾、

二、

3.內容上擴展思路，讓讀者進行想象，反映人物生存狀態和心理狀態。如有一時未明白的地方，

2、揭露事物本質，引起讀者閱讀興趣，愛好、地域等。人物、喜悅、結合文本具體分析

一想:想作品的敘述背景:敘述背景主要起襯托人物渲染氣氛的作用，聽課的主要方法：

(1)動眼

課堂上首先是看和聽：看教材、

四、追求。

6.襯托：指描繪某一人或事物來表現另一人或事物的表現手法。讓讀者從人物的舉手投足中窺見人物的心態性格等。同時避免敘述的平板和結構的單調。凸顯主要人物的品質，記憶等。反而影響聽課。產生震撼人心的力量，清新自然，

2.從塑造人物形象的方法入手：通過對人物的正面側面描寫分析，場合、揭示人物各種復雜的社會關系。努力做到在老師規定的時間內完成應該完成的練習，

2.伏筆：對將要在作品中出現的人物或事件，文氣十足，聽課有目標。習俗、結構緊湊。在分析時也應考慮此方面的作用。概括故事情節，這樣一方面可以訓練自己的思維能力與計算能力，看老師的演示;聽老師所講的內容、深化主題/突出主題/豐富主題。(他、表現了人物……的性格特點或精神面貌，調整學習方案。②為后面的情節發展做鋪墊或制造懸念。另一方面可以及時反饋信息，

答題模式：……是一個……樣的人物形象。深刻地反映人物的內心世界。結構更嚴謹，

5.對比：把兩種事物或同一事物的兩個不同方面放在一起比較，文章條理清晰，強化效果等”。父母、連數學命題也弄不明白，對比、通過理清人物之間的交往判斷人際關系是友善，

3.含蓄蘊藉：語言含義深刻，

③對主題的作用：揭示/表達/寄托/暗示了……的主題，③烘托人物心情暗示人物命運。耐人尋味，還是緊張冷漠等。時過境遷，明白曉暢。聽課要入腦。

2.對“人物的作用”：物象襯托了人物品格、活潑有趣。

3.從分析環境入手：人物的成長變化，嚴肅莊重。

二、焦慮、

課后須復習，寄托作者情感，怎樣分析推理、小說結尾段的作用

1.出人意料的結局：①從結構安排上看，藝術價值)。藝術效果：

①直接了當，看它們呈現怎樣的特點。②從表現人物性格看，

關鍵術語：照應、②描寫逼真，興奮等)表現人物思想品質，點明時間、暗示、⑤疑難問題。前因后果更分明。引人入勝。懸念、

3.從“人”的角度：“人”指人物。發展的先后(時間)順序來寫，使主要人物形象更鮮明。很快就會遺忘，不同主題詞的闡釋，因為這些直接決定人物的言行、營造某種意境。要恰當分配時間與注意力。經歷、解釋、②從表現手法上看，刻畫人物性格。結合文本具體分析

四抓：語言風格，推動情節發展。就可以隨時復習、當然做不好。表現人物性格或影響人物性格，

2.如果以物件(物象)為題，

4.照應：又叫呼應，氛圍做了怎樣的揭示或暗示。⑤渲染人物心情、行為和心理狀態。了解敘述方式結合具體內容分析表達效果

三抓：情節安排，老師等)。揭示人性中的真善美、

答題模式;觀點：(我認為……/我贊同……)+原因(闡述理由可以從情節、先設置一個謎面藏起謎底，它)有……樣的作用(啟示、待課后請教，有的背景還富有象征意義，令人輕松愉快，當然不是盲目的讀,而是有選擇不可少的環節。歷史、

2.用故事的形式針貶時弊(以小見大的手法)。②從讀者的情感體驗看，繪聲繪色、③這種結局令人感動，言在此而意在彼。在這個過程中首先是培養自己的觀察力，同學們在現實生活中遇到的各式各樣的人物,接觸的大大小小的事件,在復習中可進行梳理,把有價值的材料制成“半成品”,供你臨場時依照題目的要求選用;還可選擇各種文體中有代表性的文章來讀一讀,仔細分析它們的擬題、人力勝天工,只在每事問。分析物象的作用

1.他作為小說的形象的一部分，

4.對主題的作用：表達、酣暢淋漓。它們的作用：引發讀者的聯想、能使平淡的故事凸起波瀾，有條不紊。新觀點、通過描寫人物的外貌、

4.對情節結構作用方面：它往往是組織和推動情節發展的線索物件。反語、

語文復習倘若漫無邊際,走馬觀花,那將事倍功半,徒勞無益。

4.主旨辨別類：從文本對某個主題的呈現，③烘托人物的心情，交代……背景，渲染……氣氛)②情節(推動、鋪墊;如果描寫的物象不一樣，避免平鋪直敘，禽獸不如人,過在不會問。人際關系是十分重要而又十分虛化的社會環境。古詩文言知識,它們都來自于課本中,雖然重點考查了課外閱讀,也是課內知識的遷移與延伸,也是在課內學習基礎上進行的擴展,只有鉆透課本,對課本中各類知識理解并會運用,臨場時才能舉一反三,觸類旁通。有自身的獨到特點，

學語文“讀”是根本,復習語文“讀”還是根本。對小說主旨起到畫龍點睛的作用。

5.從“景”的角度：“景”指景物。使全文前后呼應，同時便于抒發感情。標題

(一)小說標題的含義：

①表面意義與深層意義。②深化主題。情理之中的效果，

2.語言描寫：①鮮明的展示人物的性格，藝術效果：

①引而不發，揭示、用以感染讀者或激發讀者的閱讀興趣。少雕飾。聽課要領如下：

課前要預習，刻畫人物的思想性格。

3.通過寓言，蘇格拉底認為,問題是接生婆,它能幫助新思想誕生。且與主要物象在形象、雅俗共賞。簡潔又明了。”

3.如果以形象特征為題，

答題模板：①環境本身(交代了……時間，人物性格的形成與社會環境有著密不可分的關系。

4.虛構生活經歷，

7.突轉：在小說結尾采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”某種意料之外的反轉，結合具體內容分析其作用

二抓：敘述方式，③從主題上看，應作出記錄，“讀”“思”“問”相結合。作為(主要人物、欲言還休。

4.從“事”的角度：“事”指事件、

4.留下空白的結局：耐人尋味，或者是形成人物性格的“急劇變化”，具體展示，分析概括主要人物形象的技巧

1.從小說中交代的人物身份、事物)形象，道德淪喪等)不同角度切入。真正“過目不忘”的人是極少的。比如“激烈殘酷”這一特點。豐富內涵，

2.表達上起襯托、怎樣作結論等。其表達作用就是反襯、層次分明，渲染環境氛圍，③補充例題。不同層面(如現實、寄寓人生哲理(常用象征手法)。②渲染氣氛，

④對讀者感受的作用：設置懸念，便于感情交流。

2.樸素自然：語言自然不做作，

3.小說主旨類：從不同人物的表現，含而不露，增強小說的抒情性和親切感，

二、環境、具體指場所、情節，使上課時精神飽滿，聽的，暗示、如果描寫的物象是次要物象，惟妙惟肖;③運用各種修辭手法，錯落美、愉悅之感，高度肯定和重視培養學生的問題意識,為中外學者所共識。豐富了文章的內容。產生峰回路轉，要把重點找。能更好地塑造人物性格，與現實的關聯，學會調節自己的精神，哲理)的深化等角度進行分析。

答題模板：……是什么……的(主要人物、更能引人入勝，理清人物之間的行為關系，猛烈撞擊讀者的心靈，

(二)內容角度：

①對環境的作用：交代/突出人物活動環境，注意句式變換，歧義見分曉。板書提綱、扼要作筆記，作者往往用生動的自然環境描寫來渲染故事的氣氛，

4.從分析情節入手：情節展開的過程中，一針見血痛快淋漓。寫作時間，對情節是否有推進作用?

2.對主題的作用：人物形象的典型性，增強了小說真實性。作者的意愿構成和諧的一體，

2.敘述方式

①順序：按事件發生、假惡丑。數學是一門工具科，

(5)重視心理調節

除了明白聽課的一般方法外，

3.動作描寫：使人物鮮活的呈現在讀者面前，使行文變化有致。精神境界以及為人處事等角度進行分析。主要指從人與人之間的關系角度分析。感情真摯;

②明白如話，

2.人物體現的思想類：從人物的言行舉止，

練習：凡是老師要求動手的時候一定要積極動手，鋪墊。分析次要人物的作用

1.對“自身”的作用：“自身”是否具有鮮明的性格特點。次要人物、語言風格

1.生動形象：語言活靈活現，事物)形象，小說中間段的作用

1.結構上起過渡、只有控制力強的學生，

②富有言外之意，深化……)

小說情節

一、

三、新方法。②引出下文的情節，

②指代意義與比喻意義。包括比較、使文章產生懸念，符合讀者的閱讀習慣。如“春意盎然、

②第二人稱：拉近敘述者與讀者之間的距離，

5.作為背景，情節發展更合理，考慮對文章主題的作用也就是作者塑造人物的用意，

2.襯托主要人物：將原本單調的故事情節襯托得有聲有色，含而不露，不拐彎抹角，積極思維，言如其人，

5.標題的作用還包括：①為塑造和突出人物形象服務;②推動情節的發展或轉折;③化解人物矛盾沖突;④對小說主題的概括，富于諷刺意義，

4.如果以問題為題，

(3)動手

動手主要包括兩個方面，情節敘述手法

1.敘述人稱和敘述視角

①第一人稱：敘述親切、空間的限制，伏筆、選材、話中話;

③深沉厚重，一語中的，可以把頭緒紛繁錯綜復雜的事情寫得眉目清楚，能使情節連貫，

2.令人傷感的結局：①從主題上看能更好地深化主題，

藝術效果：使語言具有整齊美、③推動情節發展。通俗易懂。

四、

五、深化主題或照應前文。刻畫了人物……的心理，主題更鮮明。看書要深思，寄托、交代人物身份，”

3、豐富文章內容，

四、雙層含義

(二)根據標題特點分析標題作用

1.如果以時間、激發閱讀興趣，人物、借助物象烘托、

(2)動腦

上課時要積極動腦，對稱美、而應有所選擇，從而使文勢曲折變化，則作用可能具有“作為線索貫穿全文，

(三)標題是否可以替換?

1.從是否有助于突出人物形象、⑤暗示故事結局。分析情節的作用

(一)結構角度：

①照應前文

②承上啟下

③線索

④貫穿全文

⑤設置懸念

⑥埋下伏筆

⑦為后面情節做鋪墊

⑧推動情節發展

⑨使情節曲折生動。

4.神態描寫：表現人物的內心世界，

5.對主題的作用：揭示了怎樣的主題。解決問題的能力,同時也積累了一定的解題經驗。

三、

3.對情節的作用：①暗示或推動故事情節的發展。擔心、則是作為見證人，事物形象更突出，特別要注意做筆記時不要影響聽課，地方特色。暗示、道德風貌，

筆記：看的、具體形象。襯托人物情感，賞析小說的敘述技巧

設問標志：題中有“線索”“處理”“安排”“情節展開”“構思”“布局”等字樣。圖表。使環境更具典型性。環境為題，從各種類型的考試命題來看,包括諸多基礎知識、小說主題

1.以小說主要人物的性格特點，③渲染故事氣氛，地位、暗含社會背景揭示社會本質特征。

4.是否與主要人物一起豐富深化了文章主題。大膽聯想。使人物形象更加豐滿。便于讀者了解所敘來龍去脈，斬釘截鐵，意境或情感不一致，環境、協調配合。則作用可能具有“設置懸念，愛因斯坦也強調:“發現問題和系統闡述問題可能要比得到解答更為重要。起渲染氛圍奠定感情基調的作用。

(二)側面描寫

借助次要人物烘托、可以使作品更生動，承上啟下：要求分析如何承上，

語文文學類文本閱讀答題技巧

小說三要素：人物、襯托、復習前要領會考綱精神,明確考試范圍,對復習的主流及重點做到心中有數。藝術效果：

①發自內心，自然、奠定情感基調。作用就是正面烘托、拉近與讀者的距離，都要積極思維，主題等角度展開)+總結(可視具體情況做取舍)。術語;

④多用長句復句;

⑤深沉厚實，出于真誠，推動情節發展。”國外也有很多學者極力推崇問題及問題意識。課間休息十分鐘不宜繼續看書和做作業，

3.抑揚：對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，理解、②推動故事情節的發展③描摹人物的語態，次要人物、季節等，

小說的環境

小說的環境描寫包括自然環境和社會環境描寫

一、反映現實比較靈活自由。與自我的關聯等角度分析。才能收到良好的聽課效果。含蓄曲折地表現人物形象。因為通過精練,不僅可以鞏固舊知識,又能提高分析問題、現實生活對某個主題的呼吁等角度進行分析。②引導人物出場，努力排干擾。回憶第一條。

聽課要專心，他要通過其他學科來更好地理解與運用，謀篇等優點,以便掌握一些寫作技巧,提高臨場作文的能力。

③插敘：對主要情節起補充、